Handelsgymnasiet er organiseret i team , der arbejder med høj grad af autonomi inden for de centralt og lokalt udstukne rammer. Formålet er at skabe rum for et forpligtende og udviklende samarbejde mellem teamets lærere samt mellem teamets lærere og eleverne til gavn for elevernes udbytte og gennemførelse af uddannelsen.
Rammerne for arbejdet i team er beskrevet i Rammebeskrivelse for arbejdet i team.
For at fremme det faglige samarbejde dannes teamene ud fra klassernes faglige profil.
Elever, der har påbegyndt uddannelsen i august 2003 og 2004 er fra uddannelsens start placeret i klasser ud fra deres valgprofil.
Elever, der begyndte på Handelsgymnasiet i august 2005 og dermed følger gymnasiereformen, er fra starten placeret klasser efter studieretning.
Alle team har et teamråd, hvor både elever og lærere er repræsenteret. I teamrådet drøftes bl.a. studiemiljø, planlægning af undervisningen og andre fælles aktiviteter.
Fælles værdier for arbejdet på Handelsgymnasiet er :
Engagement
Autonomi
Respekt for den anden
Værdierne lægges til grund for udvikling af elevernes faglige, personlige og sociale kompetence.
Da Handelsgymnasiet uddanner eleverne til at kunne gennemføre videregående uddannelser, arbejder vi systematisk med udvikling af elevernes studiekompetence såvel fagligt som metodisk.
Handelsgymnasiet er en erhvervsrettet gymnasial uddannelse (merkantil profil). Derfor lægger vi vægt på at have et nært samarbejde med erhvervslivet.
Skolen har udviklet et koncept, PME (pertnerskab med erhvervslivet, som indebærer, at der for hver klasse hvert år planlægges virksomhedsbesøg, undervisning ved gæstelærere m.v. Desuden deltager Handelsgymnasiets lærere i relevant erhvervspraktik som en del af lærernes kompetenceudvikling.
For at sikre en effektiv og pædagogisk relevant undervisning arbejdes der systematisk med forskellige undervisningsformer:
- Lærerstyret klasseundervisning
- Gruppearbejde
- Casearbejde
- Projektarbejde
- Samarbejde med skolens mediatek
Arbejdsformen afpasses efter opgavernes faglige art og efter , hvilke faglige og personlige kompetencer, der skal udvikles.
Hvert år arbejdes desuden med relevante indsatsområder afledt af den undervisningsevalueringen. | 
